CHAPITRE 10 - La boîte à outils 
FAIRE DE LA GRAMMAIRE EN FAISANT DU THÉÂTRE

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INVENTER DES DIALOGUES POUR LE GCSE  

INFORMATIONS MÉTHODOLOGIQUES

PLAN DE COURS

MAÎTRISER DES STRUCTURES MORPHOSYNTAXIQUES
GRÂCE À LA CORRECTION MUTUELLE

 

INFORMATION MÉTHODOLOGIQUES

Niveau du groupe            

  GCSE.  

Nombre d’élèves              

  8   par groupes de 2, 3 ou 4.  

Durée du cours                  

  30 à 45 mn.  

Préparation nécessaire        

:Choisir des situations au programme (lieux, personnages, actions) et des formules.  

Matériel  et  Support  

:Feuilles. Dialogues des leçons, des manuels.  

Outils d’apprentissage          

:Formules utiles dans la situation. Cartons de com. Manuels.  

Objectif  EXAMEN              

:Réussir l’examen oral du GCSE.  
Objectif STRATÉGIES   :Passer du par coeur au dialogue inventé /Mémoriser / Lire et parler en public.  

Objectif LANGUE         

Intégrer des formules et des constructions résistantes  

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PLAN DE COURS

1. CHOISIR UNE SITUATION TYPE  

2. RÉDIGER : PREMIER JET  

3. RÉDIGER :  SE CORRIGER  

4. RÉDIGER  : RECOPIER  

5. RÉPÉTER LES RÔLES EN GROUPES  

6. JOUER DEVANT TOUTE LA CLASSE  

7. DISCUTER / ÉVALUER LE COURS  

PROCHAIN COURS  

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1.  CHOISIR UNE SITUATION TYPE

Documents-Supports 

Dialogues des cours.  

Outils pédagogiques   

 Polycopies : choix de formules typiquement françaises utiles dans les  situations. Manuels. Cartons de communication.  

Les élèves                  

Chaque groupe choisit une situation.  

L’assistant     

  donne les consignes. Distribue les documents et les formules utiles

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 2.  RÉDIGER : PREMIER JET

Les élèves    inventent des répliques  qui  intègrent les formes conseillées.  
L’assistant    écoute de loin. Note les erreurs. Se prépare à corriger.  

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3. RÉDIGER :  SE CORRIGER

Les élèves  vérifient  avec leurs manuels.  
L’assistant     répond aux questions, récrit des passages et traduit (après lecture).  

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4. RÉDIGER  : RECOPIER

Les élèves  Chacun recopie le dialogue et le fait vérifier par un autre.  
L’assistant   répond aux demandes.  

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5.  RÉPÉTER LES RÔLES EN GROUPES

Les élèves  jouent au moins 2, 3 fois : assis puis debout (gestes, débit, intonation).  
L’assistant    regarde, écoute et apprécie en spectateur encourageant. Joue un des rôles. Conseille en représentant des intonations, des gestes, des débits.  

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6. JOUER DEVANT TOUTE LA CLASSE

Les élèves et l’as.       interprètent leurs rôles.

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7. DISCUTER / ÉVALUER LE COURS

Les élèves et l’as. se demandent si le cours a marché  :  
<1>    si les activités étaient intéressantes  
<2>    si les objectifs ont été atteints  

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PROCHAIN COURS :  SI Chaque groupe JOUAIT le dialogue d’un autre ?

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MAÎTRISER DES STRUCTURES MORPHOSYNTAXIQUES
GRÂCE À LA CORRECTION MUTUELLE  

 

INFORMATIONS MÉTHODOLOGIQUES

PLAN DE COURS

 

 

 INFORMATIONS MÉTHODOLOGIQUES

Niveau du groupe  Tous niveaux.  
Nombre d’élèves  8   par groupes de 2, 3 ou 4.
Durée du cours  15 à 45 mn.  
Préparation nécessaire Choisir les exercices et les corrigés.  
Outils d’apprentissage  

Feuilles d’exercices ou Livre d’exercices / Manuels /  Cahiers  de cours. Grammaire.Tableaux.  

Objectif  EXAMEN   Améliorer ses performances aux tests et aux examens.  
Objectif STRATÉGIES  Apprendre à se corriger en discutant et en réfléchissant sur les  formes et les structures typiquement françaises.  

Objectif LANGUE 

Intégrer des formules et des constructions résistantes  

                                      

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PLAN DE COURS
1.  RÉPONSE AUX EXERCICES  
2.  CIRCULATION DES RÉPONSES  

3.  DISTRIBUTION DU CORRIGE  

4.  CORRECTION DES RÉPONSES DE L’ AUTRE ÉQUIPE  

5.  VÉRIFICATION  DES CORRECTIONS  

6.  RÉACTIONS, QUESTIONS  ET EXPLICATION  

7.  BILAN  

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1.  RÉPONSE AUX EXERCICES

Matériel   Feuilles ou cahiers.  
Outils   Mêmes feuilles d’exercices. Manuels. Cahiers. Grammaire. Etc.  
Les élèves   en groupe font l’exercice.  
L’assistant  donne les consignes. Il distribue les documents et les outils.  

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 2.  CIRCULATION DES RÉPONSES

  Les élèves                    passent leurs réponses au groupe voisin.   

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3.  DISTRIBUTION DU CORRIGÉ

L’assistant                  distribue une feuille de corrigés par groupe.     

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4.  CORRECTION DES RÉPONSES DE L’ AUTRE ÉQUIPE

Les élèves corrigent les réponses d’un autre groupe en cherchant à comprendre.  
L’assistant   laisse faire. Puis il répond aux questions en montrant comment il utilise les outils (tableaux, exemples des manuels, etc.).

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5.  VÉRIFICATION  DES CORRECTIONS

Les élèves  Chaque équipe retrouve sa copie corrigée et la vérifie.  
L’assistant répond aux questions.         
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6.  RÉACTIONS, QUESTIONS  ET EXPLICATION

Les élèves dialoguent en se reportant aux outils.  
L’assistant Idem.  

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7.  BILAN

Les élèves   récapitulent :      - les régularités linguistiques  
  - les difficultés et les solutions dégagées par les groupes.  
L’assistant    en discute avec eux.              
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