CHAPITRE 09 - La boîte à outils 
QUE FAIRE AVEC LA RADIO EN 35 mn?

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COMMENT L’ ÉCOUTER ET Y COMPRENDRE QUELQUE CHOSE

  INFORMATIONS MÉTHODOLOGIQUES

PLAN DE COURS

INFORMATIONS MÉTHODOLOGIQUES    

MATÉRIEL :   Une cassette avec un très court extrait des infos (les titres, un fait divers, une déclaration) pas plus de 30 - 45 sec. / Sa transcription - et sa traduction (?).

OBJECTIFS :

  Repérer le plus grand nombre de mots / Habituer à se poser des questions : entraîner à produire des hypothèses sur le sens global, en associant...

l'imagination, le raisonnement, la perception et les souvenirs.  

                           

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 PLAN DE COURS

1.         PREMIERE ÉCOUTE : JE REPÈRE DES MOTS (1 mn)  

2.         COMPARAISON  (1 mn)  

3.         DEUXIÈME ÉCOUTE : PARTIE APRÈS PARTIE (4 mn)  

4.         SECONDE COMPARAISON (s’il y a plusieurs groupes)  (3 mn)  

5.         IMAGINER LE SENS : RÉDIGER DES INTERPRÉTATIONS  (5 mn)  

6.         LECTURE DES INTERPRÉTATIONS  (5 mn)  

7.         TROISIÈME ÉCOUTE AVEC TRANSCRIPTION  (5 mn)  

8.         CORRECTIONS DE L' ASSISTANT  (2 mn)  

9.         DISCUSSION  (5 mn)  

 

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1.         PREMIERE ÉCOUTE : JE REPÈRE DES MOTS (1 mn)

<> Chaque élève écoute l'extrait une première fois en notant le plus grand nombre de mots.

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2.         COMPARAISON  (1 mn)

<> En groupe, les élèves comparent leurs listes de mots.  

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3.         DEUXIÈME ÉCOUTE : PARTIE APRÈS PARTIE (4 mn)

<> L'assistant fait réécouter la bande, marque une pause après chaque partie significative.

<> Chaque élève complète sa liste de mots.  

<> Les élèves de chaque groupe rassemblent leurs mots en une liste commune.  

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4.         SECONDE COMPARAISON (s’il y a plusieurs groupes)  (3 mn)

<> Les groupes comparent et complètent leurs listes.

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5.         IMAGINER LE SENS : RÉDIGER DES INTERPRÉTATIONS  (5 mn)

<> Chaque élève imagine le plus grand nombre d'interprétations proches du thème et rédige une liste d'affirmations : une phrase par hypothèse (en français plus ou moins approximatif).  

<>  Chaque groupe rassemble ses hypothèses sur une feuille donnée à l’assistant.  

<> Sur un transparent ou au tableau, l'assistant recopie les principales interprétations des groupes, en les reformulant - corrigeant sans commentaire (2-3 hypothèses environ).

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6.         LECTURE DES INTERPRÉTATIONS  (5 mn)

<> A voix haute, les élèves de chaque groupe lisent leurs hypothèses recopiées (1 phrase par élève).  Les élèves des autres groupes réagissent après chaque phrase :  

            Faux ! Juste ! Pas de rapport !

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7.         TROISIÈME ÉCOUTE AVEC TRANSCRIPTION  (5 mn)

<> L'assistant donne la transcription et repasse la cassette.  

<> Les élèves se reportent à leurs listes de mots et les comparent à celles des autres groupes.

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8.         CORRECTIONS DE L' ASSISTANT  (2 mn)

<> L'assistant rappelle les hypothèses de l’étape 6. et il réagit en affirmant simplement Faux ! Juste ! Pas de rapport ! Les élèves le notent sur leurs feuilles.

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9.         DISCUSSION  (5 mn)

<>  Les élèves discutent, hypothèses évaluées en main.  

<> L'ass. renvoie à la transcription puis il traduit à la demande (ou distribue la traduction).  

<>  Les élèves vérifient leurs hypothèses et discutent de leur compréhension.  

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REMARQUE : Le groupe qui aura proposé le plus grand nombre d'hypothèses sera autant félicité que celui qui aura trouvé des interprétations pertinentes.  

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