A.      MISE EN PLACE DU COURS  (5-10 mn)  

1.      OBJECTIFS  

B.      ACTIVITÉS    (25-30 mn)  

1.  (3 mn)   DISTRIBUTION ou CHOIX 

C. (5 mn)    REMUE - MÉNINGES  

    ET / OU  

D. (5 mn)    ÉVALUATION DISCUTÉE DU COURS :  

1.       AVEZ-VOUS AIME LES ACTIVITÉS ?     

2.       AVONS-NOUS ATTEINT NOS OBJECTIFS ?  

3.       RENDEZ-VOUS A L' EXPOSITION !  

L'assistant   résume :  

Þ  Objectif  EXAMEN  

Þ  Objectif  EXPRESSION     Inventer une histoire en français.  

Þ  Objectif  STRATÉGIES       Développer l'indépendance et l'initiative :  

Þ  Objectif LANGUE   

L'assistant annonce les grandes étapes de la section ACTIVITÉS.

                        Puis il donne rendez-vous à la phase de BILAN / ÉVALUATION pour discuter de ce qui s’est passé et vérifier si les objectifs ont été atteints.

L'assistant   précise :  

.           On se parlera en français.  

.           On cherchera avant tout à se faire comprendre : sans avoir honte de ses fautes.  

.           On cherchera à produire des textes intéressants (amusants, fantastiques, absurdes, réalistes, sentimentaux) et compréhensibles.

.           On ne sera pas tout de suite corrigé par l'assistant et on ne se corrigera pas tout de  suite : on écrira, on réécrira en groupe un peu aidés par l'assistant, puis on mettra au net... en  vue d'une exposition !  

REMARQUE : On donne la priorité à l'expression et à la communication : les élèves doivent inventer des textes intéressants à lire et compréhensibles. 

            Dans un premier temps on privilégie l’histoire (tant pis si ce n’est pas correct, tant pis si tout n’est pas en français). Le vocabulaire et les constructions seront corrigés (reformulées ou traduites) dans un deuxième temps, en groupe et avec l'aide de l'assistant.

L'assistant            distribue les tâches dans le groupe :  

Chaque élève 

Matériel                  voir ci-dessus.  

Outils                      voir ci-dessus. 

 L’assistant             donne 4 photos prises au hasard à chaque  équipe.  

ou Chaque élève    choisit  une photo.  

de chaque équipe  

au brouillon, rédigent les petits textes qui figureront sous les 4 photos.

Principe : chaque élève est chargé du texte d’une photo.  

Quand on ne trouve pas le mot ou l'expression en français on change d'idée (de mot ou d'expression)  OU BIEN  on laisse un espace en blanc OU  on écrit provisoirement le mot ou l'expression en anglais.

leur donne les mots et les formes correctes. Il répond directement, sans commentaire grammatical (trop peu de temps !), mais il peut indiquer les pages utiles du manuel. Il ne corrige que les erreurs les plus importantes.

Informations méthodologiques

1. PRÉPARATION (1 minute)    

2. INTERPRÉTATION (2 minutes)  

3. ÉCHANGE D' HYPOTHÈSES (3 minutes)

4. DE L'AUTRE COTE DE L'IMAGE (10 minutes)  

5. PRODUCTION (10 minutes)  

MATÉRIEL :  

  - Une affiche publicitaire assez grande, représentant une scène familière, si possible dans la nature.  

- Les Cartons d'Aide à la Communication en Classe (pour exprimer son opinion).  

- Des punaises ou du ruban adhésif pour les afficher au mur.  

REMARQUE :  

Certaines photos représentant des scènes vivantes se prêtent assez bien à ce genre d'activité : une piscine pleine d'eau bleue, une pelouse verte et fleurie, une jeune fille souriante, un groupe de jeunes qui bavardent, le portrait d'un personnage aux cheveux mouillés, une scène de violence ou de tendresse.

<> L'assistant demande à chaque élève de produire une phrase interprétative au sujet de l'affiche (quelques mots suffisent).

 CONSIGNE :  

- Regardez cette photo :qu'est-ce qui se passe ?  

<> L'assistant rappelle aux élèves qu'ils peuvent utiliser les Cartons d'Aide à la Communication pour exprimer leurs sentiments.

<> Les élèves s'expriment chacun leur tour, s'ils sont nombreux, ou comme ils le désirent, si le nombre de participants le permet.  

REMARQUE : Afin de mettre les élèves à l'aise, l'assistant commencera l'activité en donnant son avis le premier.  

<>  L'assistant demande ensuite aux élèves de se projeter dans l'image.

CONSIGNE :  

- Maintenant vous allez rentrer dans l'image et y vivre. Qu'est-ce que vous sentez ? Qu'est-ce que vous goûtez ? Qu'est-ce que vous entendez ? Qu'est-ce que vous voyez ?  

<> L'assistant donne l'exemple : il commence l'activité en donnant son avis le premier.  

NOTE :Toutes les idées sont acceptées. Les élèves vont se projeter dans le dessin et vivre la scène. Ils vont décrire oralement les odeurs qu'ils imaginent, les sons qu'ils croient entendre, les objets qu'ils croient toucher, les couleurs qu’ils croient voir.

  <> A tour de rôle, chaque élève produit environ 3 ou 4 phrases sur le modèle :

            - Je sens...                   - J'entends...                 - Je vois...  

<> L'assistant note les énoncés erronés les plus typiques et les reformule à la fin de l'activité en les citant comme exemples intéressants et utiles pour tout le monde.  

Informations méthodologiques

1. OBSERVATION (10 minutes)  

2. PRÉPARATION (1 minute)  

3. TESTER LA MÉMOIRE (10 minutes)  

MATÉRIEL :  

- Plusieurs affiches : publicités, images, photos.  

- Des punaises ou du ruban adhésif  pour les afficher au mur.  

<> L'assistant affiche les différents documents au mur.  

<> Il demande aux élèves de regarder les images (les élèves devront se lever pour remarquer le maximum de détails), d’en choisir une et de l’examiner en s'attachant aux détails. L'assistant leur annonce qu'ils auront tout le temps pour bien regarder l’image  qu'ils auront choisie...avant de lui tourner le dos.  

CONSIGNES : - Regardez toutes ces images de près. Choisissez-en une. Prenez tout votre temps pour l'observer. Enfin, asseyez-vous.

<> Les élèves s'assoient face aux images sauf un, qui peut être soit volontaire, soit désigné par l'assistant, soit tiré au sort.  

Par exemple : '' De quelle couleur est ...? Combien de...y a-t-il ? ...Où sont les ...? ''    

<> L'élève gagnant est celui qui répond le plus précisément aux questions des autres élèves. Il peut commencer ses phrases par '' Je me souviens que ''.

REMARQUES : Plusieurs participants peuvent être interrogés à tour de rôle.  

Informations méthodologiques

1. OBSERVATION (1 minute)  

2. DESCRIPTION ( 2 minutes)  

3. INTERPRÉTATION (5 minutes)  

4. PRODUCTION CRÉATIVE  (10 minutes)  

5. MISE EN COMMUN (2 minutes)  

6. DES GOÛTS ET DES COULEURS... DISCUTONS !  (5-10 minutes)  

MATÉRIEL :  

- Une affiche publicitaire dont on  masque le texte avec un morceau de papier.

- Les Cartons d'Aide à la Communication en Classe (Pour donner son avis / Pour parler de ce que l'on aime, de ce que l'on n’aime pas).  

- La Grille des Questions.

REMARQUES :

- Les élèves s'assoient autour de la même grande table, l'assistant s'assoit avec eux et participe à l'activité.  

- Les élèves travaillent en sous-groupes de 2 ou 3.  

<> Un élève par groupe lit ensuite le texte de son équipe.  

<> L'assistant note les différentes productions au tableau en les corrigeant.  

<> L'assistant dévoile le texte original. Il demande aux élèves de dire ce qu'ils en pensent.  

 Les élèves utilisent les Cartons d'Aide à la Communication : Pour parler de quelque chose que l'on a beaucoup aimé, moyennement aimé, pas aimé du tout.

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